Le jury des DDEN a visité 5 écoles à Gagny et 3 à Villemomble, 6 maternelles et 2 élémentaires.
Résultats
Premier prix avec très vives félicitations Elémentaire Victor Hugo (Gagny)
Élémentaire Marius Morin (Gagny)
Maternelle Lamartine (Gagny)
Premier prix avec vives félicitations Maternelle Mauriac (Villemomble)
Premier prix avec félicitations Maternelle Louise Michel (Gagny)
Maternelle Gallieni (Villemomble)
Troisième prix Maternelle Émile Cote (Gagny)
Élémentaire Leclerc (Villemomble)
Trois écoles ont fait pour les activités de jardinage un projet d'école, avec planification des activités et répartition du travail pour les classes, les autres étaient des classes isolées ou regroupées par 3 ou 4.
En classe
- Dans des jardinières ou des petits pots biodégradables :
Semis de capucines, pétunias, œillets d'inde, radis, tomates ….
Plantation de : noyaux d'avocat, de litchi, de gland
pépins de pommes et de raisins
de muguet
de bulbes de crocus, jacinthe....
- Travail sur les boutures : qu'est-ce qu'une bouture? Quelles sont les plantes que l'on peut bouturer? Quelles sont les causes de non réussite?
– Découverte d'une plante préhistorique (sélaginelle, sorte de fougère) et d'une plante carnivore.
Dans le jardin
-Des bulbes ont été plantés (tulipes, jonquilles, crocus) ainsi que des tubercules (pommes de terre)
Une classe a planté des jonquilles et des jacinthes dans des cerceaux de grandeurs différentes afin d'obtenir un parterre de forme géométrique.
-Des pieds de tomates, de la salade, des fraisiers ont été repiqués
Le terrain était organisé en un potager, en jardin des senteurs (ciboulette, thym, romarin, lavande...) ou en parterre fleuri.
Ce travail a permis aux élèves:
· D'apprendre le nom des différents outils et leur utilisation (râteau, bêche, arrosoir, plantoir...).
· De connaître le sens des verbes : semer, arroser, bêcher, repiquer, planter, désherber, butiner...
· De photographier ou de dessiner les différentes étapes de la croissance d'une plante (remise en ordre chronologique et textes explicatifs)
· De faire la courbe ou le graphique de la croissance d'une plante.
· De travailler avec le pluviomètre et le thermomètre (à quoi servent-ils?) à faire des relevés et à les noter,
· D'étudier les différentes parties d'une plante: feuilles, racines, tige...
· De faire des expériences sur la vie des plantes afin de découvrir l'utilité de l'eau, de la lumière, de l'air, du terreau.... afin de connaître les besoins d'une plante.
· De travailler sur la notion de vivant : une plante est-elle vivante? Pourquoi?
· De travailler sur la germination (le cycle du haricot)
· D'observer les graines: forme, taille, bruit (à partir des sachets fermés)
· D'extraire de la chlorophylle: on écrase une feuille d'arbre sur du papier, on met la poudre obtenue dans de l'alcool à 90 degrés et on observe le pigment vert.
Des sorties à l'arborétum de Gagny et de Vincennes après les observations in situ (silhouette, taille, rameau, feuilles...) ils ont fait des recherches sur:
· la détermination des arbres, conifères et les feuillus,
· les différentes sortes de feuilles les différentes parties,
· les bourgeons, les fleurs.
Les fruits:
Les pommes
Vocabulaire sur les différentes parties de la pomme
Les différentes sortes de pommes
Ce que l'on peut faire avec une pomme: jus, compote, tarte...
Observation du pommier
Étude de la formation du fruit (de la fleur au fruit, transformation du pistil de la fleur)
Le raisin
Travail sur la grappe et les différentes parties d'un grain de raisin
Fabrication du jus de raisin
Du blé au pain (visite d'un moulin et étude de l'album « la petite poule rousse »)
Observation des grains de blé, les écraser puis tamiser pour avoir de la farine, mise en germination de grains de blé.
Comparaison des graines de blé, mais, avoine, seigle
La recette des pains, fabrication du pain,
ELEVAGES
· cycle de vie de la coccinelle: calendrier de son développement, ses différentes parties, sa couleur qui évolue avec l'âge.
· élevage de papillons: de la larve au papillon, travail sur la pollinisation.-
· élevage d'escargots
· élevage du têtard ….. à la grenouille
Observation dans la cour de l'école avec acquisition de vocabulaire
Des arbres au fil des saisons.
Des insectes (fourmis, gendarmes, coccinelles, mouches, papillons,) capturés pour identification, dessin (utilisation de loupe), puis relâchés.
Autres réalisations :
Structuration du temps
· planification des activités de jardinage, du travail du jardin, des plantations, calendrier des récoltes à partir des fruits ou des légumes de saison.
Maîtrise de la langue
· l'académie des fleurs : nom d'une fleur, sa taille adulte, sa provenance, son lieu de découverte, son odeur, vénéneuse ou non, comestible ou non.
· l'imagier: pour chaque lettre de l'alphabet trouver un ou plusieurs noms d'animaux du jardin ou de végétaux.
Dans le cadre d'une correspondance scolaire avec une classe de la Réunion, les élèves ont travaillé sur la flore de cette île, remarque et comparaison avec la nôtre (zone climatique).
Arts visuels
· création plastique: initiale du prénom écrit avec des noms de fleurs.
· fabrication de coccinelles à plat et en volume.
· Fabrication de fleurs faites à partir de formes : triangles, ovales, ronds, losanges.
· Travail de collage à partir des tableaux d’Arcimboldo (utilisation des catalogues de jardineries)
· Jonquilles en origami
· Réalisation d’arbres avec des branches ramassées par terre sur lesquelles sont accrochées feuilles et fleurs en papier
· Représentation des arbres dans les œuvres d'art : Monet, Gauguin, Hokusai, Klimt ….
· Réalisation d’une fresque sur laquelle, on peut voir potager, un étang avec poissons, des oiseaux.
Autres réalisations
· Danser pour évoquer le printemps, les fleurs, les légumes
· Chanter les fleurs, la nature
· apprendre des poèmes (Jacques Charpenteau)
· Créer des poésies
·
Éducation à la citoyenneté
· Fabrication de compost à partir des déchets végétaux récupérés à la cantine et étude du travail des vers de terre.
· Recyclage du papier
· Tri sélectif
· Respect des plantations
Difficultés rencontrées
Une école a eu une fois de plus ses plantations saccagées.
Pour l'entretien de celles-ci pendant les vacances, certaines écoles ont un partenariat avec le centre de loisirs, et cela marche bien
Cette année, le temps particulièrement sec n'a pas aidé les classes pour le travail extérieur.
Conclusions:
Les membres du jury ont été sensibles à l'excellent travail réalisé, à la variété des activités proposées, ainsi qu'à leur mise en scène lors de notre visite.
Ils ont apprécié la très bonne présentation par les élèves de leurs travaux dans plusieurs écoles.
Ils ont même eu la surprise d'être accueilli par une chorale présentant des chansons sur le thème apprises au cours de l'année,
Ils ont été très impressionnés par le travail d'une école qui a su faire du jardin un outil pédagogique, terrain d'observation et d'étude tout au long de l'année et pour tous les élèves.
Les traces des activités de jardinage et leur présentation qui nous en a été faite par les enfants nous ont convaincu que cela leur a permis :
De repérer des caractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ; nutrition et régimes alimentaires des animaux.
D’apprendre :
1. le cycle de vie d’une plante : de la graine aux graines
2. les organes comestibles de la plante, l’utilisation alimentaire des plantes
3. quelques règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectives (les plantes toxiques, les objets dangereux).
4. les interactions entre les êtres vivants et leur environnement (respect de la biodiversité et réalisent de gîtes pour insectes,
5. à respecter l’environnement. (lutte contre les maladies et les pucerons, les escargots et les limaces sans pesticides, sans insecticides)
6. à respecter les autres et les règles de la vie collective ;
7. travailler en groupe, le partage des tâches et la collaboration
8. De pratiquer différentes formes d’expression visuelle et plastique en visant à la maîtrise du geste (peinture de fleurs, de bouquets, découpage, collage…) et à l’effet esthétique, ainsi qu’à découvrir des productions artistiques du patrimoine passé Arcimboldo, Van Gogh, Monet,
9. Des techniques de jardinage : plantation, repiquage, arrosage, semis, bouturage, marcottage
10. La patience et la persévérance.
Les appuis extérieurs ont été variables selon les communes et les écoles :
· Les espaces verts pour retourner le sol. , mais il reste des difficultés de communication pour avoir les travaux faits dans les temps,
· Les parents d’élèves pour retourner le sol, aider les apprentis jardiniers par les conseils et l’encadrement :
